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La langue écoutée parlée, des techniques stimulantes

La langue écoutée parlée (ou Auditory Verbal Therapy, AVT) est un ensemble de techniques orales dont l'objectif est d'entraîner les enfants sourds à développer leur capacité d'écoute, sans aide visuelle.

Au départ, ces techniques orales se pratiquent avec des thérapeutes* lors de séances avec les parents et les enfants, elles sont donc enseignées aux familles par un programme d'accompagnement parental.

La langue écoutée parlée se pratique aussi (et surtout) au quotidien, dans tous les environnements de vie. Pour les parents, tout doit être l'opportunité d'une communication orale avec son enfant, afin que celui-ci développe ses capacités auditives.

Le programme donne aux parents des moyens pratiques et systématiques pour travailler avec leur enfant à la maison. Il se compose d'un ensemble de leçons à faire dans un ordre donné, selon les progrès de son enfant.

La première étape consiste à évaluer les aptitudes de l'enfant à la communication orale, selon une « liste de contrôle » (voir notre article sur la liste de contrôle).
Avec la « liste de contrôle », les parents sont en mesure d'évaluer le niveau de leur enfant, et ils pourront ainsi commencer les leçons de langue écoutée parlée correspondantes à ce niveau.

La langue parlée écoutée repose sur différentes techniques ou stratégies de communication orale qui sont préconisées, en voici quelques-unes :
le rapprochement, l'exagération, l'accentuation, la pause délibérée, la reformulation, le « cache-parole» (« hand cue »)

1) Le rapprochement signifie que les parents se rapprochent du microphone de l'appareil auditif de l'enfant (prothèses conventionnelles ou implants cochléaires), en lui parlant d'une voix chuchotée ou faible, sans se mettre face à lui, et en limitant les bruits de fond. Peu à peu, les parents s'éloigneront à une distance normale et utiliseront un niveau sonore moyen.

2) L'exagération est une technique où il faut insister sur les aspects du discours pour que l'enfant y porte attention et qu'il le comprenne. Le langage ainsi parlé évoque un peu celui d'une mère qui parle à son bébé : les paroles sont répétitives, riches en mélodie, en expression.

3) L'accentuation ou la mise en évidence accoustique est le fait de souligner (accentuer) un son spécifique, des mots (des éléments de syntaxe par exemple) ou des phrases. Le thérapeute conseille sur ces sons ou ces mots qui sont mal perçus par l'enfant.

photo-La langue écoutée parlée, des techniques stimulantes

4) La pause délibérée est une pause que nous faisons au milieu de ce que nous disons afin de donner à l'enfant une chance de répondre verbalement. Sans rien dire, nous signifions que nous attendons de lui sa réponse, que nous l'écoutons et que nous lui donnons le temps de s'exprimer. En utilisant des pauses délibérées, l'enfant apprend à engager la conversation mais surtout il apprend à essayer de dire ce qu'il veut dire sans qu'on lui ai formulé sa réponse auparavant.

5) La reformulation consiste à fournir des alternatives, à répéter des informations déjà entendues ;

6) Le « cache-parole» (« hand cue ») est une technique qui consiste à cacher brièvement sa bouche lorsqu'on parle à l'enfant, ou à lui parler derrière un objet (une feuille, un doudou). Le « cache-parole» sert de signal à l'enfant pour qu'il écoute attentivement, mais il ne doit être utilisé uniquement que lorsque c'est nécessaire. Quand les enfants se servent suffisamment leur audition, l'utilisation du « cache-parole» n'est plus adaptée.


Les enfants qui sont sourds ou malentendants ont besoin d'apprendre à écouter et la langue parlée écoutée leur permet de le faire à travers des jeux et des interactions en famille. Les récents progrès scientifiques dans l'amplification et la technologie des implants cochléaires, mais aussi les avancées des appareils numériques conventionnels, fournissent un grand potentiel pour ces enfants. Selon Warren Estabrooks, thérapeute AVT au Canada et consultant international, la langue écoutée parlée est le compagnon naturel de cette haute technologie.



*A ce jour, nous ne connaissons pas de thérapeutes en langue écoutée parlée en France, mais si vous avez des renseignements à ce sujet, merci de contacter Ecoute en Action, nous diffuserons l'information.


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Introduction à la Langue Ecoutée Parlée

La « Langue Ecoutée Parlée » est l'équivalent français de ce que les américains de l'institut AG Bell* appellent « Listening and Spoken Language », et qui a remplacé l'AVT.

Les oralistes qui pratiquent la « Langue Ecoutée Parlée » appliquent une technique de réhabilitation de la parole qui n'utilise pas d'aide gestuelle et pas d'entraînement spécifique à la lecture labiale.

Les nouvelles générations de sourds profonds, implantés de plus en plus jeunes, ont montré qu'un enfant implanté peut restituer finement tous les sons qui lui sont proposés. Il peut donc apprendre à parler « normalement » (par la voie auditive), tout en ayant besoin d'un intense « coaching », un peu comme un sportif ou un artiste doué qui veut atteindre un haut niveau. D'ailleurs certains enfants, lorsqu'ils sont implantés vers 8-14 mois, apprennent leur langue maternelle « naturellement », avec un minimum de supervision et d'exercices orthophoniques. Toutefois, la plupart des enfants implantés requièrent une assistance en continu pour cet apprentissage. Jusqu'à présent, l'orthophoniste était considéré(e) comme le « coach » principal de l'enfant. Pourtant, de nos jours certains parents assument ce rôle au quotidien. L'orthophoniste a alors le rôle de superviseur de l'enfant ainsi que des parents, il constate les progrès et fixe les nouveaux objectifs.

photo-Introduction à la Langue Ecoutée Parlée

Dans la « langue écoutée parlée », le concept est simple, l'enfant peut tout entendre grâce à ses appareils et peut donc tout restituer, si nous l'y aidons au quotidien. Peu à peu, l'enfant devra intégrer la complexité syntaxique et toutes les nuances du contenu des phrases qu'il entend et qu'il prononce. Pendant de longues années, nous, les parents devrons être les "entraîneurs" de sa parole, de son écoute, de ses lectures.

C'est là que commence la véritable aventure de la langue écoutée parlée...

à suivre...

http://nc.agbell.org/Netcommunity/


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Les fondements de la Langue Ecoutée Parlée

Une méthode audioverbale

La plupart des enfants malentendants conservent une audition résiduelle ( Avec une assistance adéquate, la plupart des enfants malentendants sont en mesure de détecter la quasi-totalité de la gamme des sons. ( Dès que la totalité de l'audition résiduelle aura été rendue accessible grâce à la technique (prothèses, technologie FM, implants cochléaires), l'enfant aura la possibilité d'accéder au langage, naturellement, par la voie auditive.

Ceci veut dire concrètement qu'un enfant sourd n'est pas nécessairement restreint à un apprentissage visuel de la langue. L'écoute, dès lors, sera le véhicule privilégié pour le développement cognitif.

photo-Les fondements de la Langue Ecoutée Parlée

Le "Summer Camp" de Langue Ecoutée Parlée

Le deuxième séminaire d'été de Langue Ecoutée Parlée s'est tenu à Berlin du 27 juin au 8 juillet.

Six familles comprenant 7 enfants sourds de 4 à 7 ans, dont certains avec des syndrômes associés se sont retrouvés dans les nouveaux locaux de l'AVP, la clinique de réhabilitation orthophonique dépendant du département ORL de l'hopital de Berlin-Buch, dirigée par Elke Hamann.

Le matin, l'ensemble parents-enfants-thérapeutes se réunissait pour chanter une petite chanson enfantine, puis chaque enfant présentait oralement à tous les participants son « livre de vie » décrivant ses activités de la veille en dessins et photos.

Les enfants partaient ensuite pour effectuer des activités encadrées sur le thème de la « tribu indienne », qui a sous-tendu toute la quinzaine. En deux semaines, les enfants ont fabriqué ensemble un tipi, des tambours, des toques, et ont effectué une quantité d'activités manuelles dont ils ont su raconter en détail la réalisation.

Pendant ce temps-là les parents étaient pris en charge par des thérapeutes spécialisés en accompagnement de familles d'enfants sourds et ont participé à des groupes de psychologie, de thérapie artistique, de technique de Langue Ecoutée Parlée et d'évaluation cognitive de leurs enfants.

Tous les jours, chacun des enfants suivait avec l'un de ses parents, une séance de Langue Ecoutée Parlée adaptée à ses besoins spécifiques.

photo-Le "Summer Camp" de Langue Ecoutée Parlée


En tout sept thérapeutes et un médecin ont durant quinze jours, week-end compris, participé à des séances interactives avec le groupe parents-enfants.


Une famille franco-allemande, adhérente de Ecoute en Action a participé à ce séminaire, dont le coût s'élevait à 250 euros par enfant pour la quinzaine, à rapprocher des tarifs d'orthophonistes « libérales » en France...
Pour l'hôtel, moderne et sympathique, la clinique avait négocié pour un tarif de 48 euros par jour, buffet de petit déjeuner compris !

Un exemple à suivre !



Tania Raymond-Schulze


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Ecoute en Action au 3ème colloque de la Langue Ecoutée Parlée à Berlin

Antoine Raymond et Tania Raymond-Schulze, étaient invités à présenter leur témoignage au colloque organisée par la clinique d'ORL et chirurgie cervico-faciale Helios, à Berlin, dirigée par le Professeur Marc Bloching.

Cette clinique, ultra-moderne et très accueillante, dépiste précocement les nourrissons pour des troubles auditifs, et si le diagnostic le requiert, procède à une implantation cochléaire avant l'age de six mois.

Dans les locaux mêmes de la clinique réside un centre de réhabilitation de l'audition et de la parole dirigé par Elke Hamann, pionnière en Allemagne de la méthode AVT (Auditory-Verbal Therapy), dont les lettres de noblesse ont été établies par Warren Estabrooks au Canada, dans les années 80, puis généralisées par la AG Bell Foundation aux Etats-Unis sous le nom de « Listening and Spoken Language » que nous défendons sous la bannière de la « Langue Ecoutée Parlée ».

Etant eux-mêmes fondateurs de la seule association d'enfants sourds qui prône ouvertement cette méthodologie de réhabilitation langagière, ils ont été invités à présenter leur expérience familiale sous le titre (choisi par la puissance invitante... ) « 4 implants cochléaires, le chaos, le stress et la bonne humeur - notre famille au quotidien ».

photo-Ecoute en Action au 3ème colloque de la Langue Ecoutée Parlée à Berlin

A cette occasion, « Ecoute en Action » a renforcé ses liens avec les associations d'Outre-Rhin qui militent activement pour l'émancipation de l'enfant sourd.


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« La Vache et le chevalier »

Ce nouvel outil multimédia propose aux jeunes enfants sourds une histoire attrayante sur le thème de l'entraide.

Edité avec l'aide du Ministère de l'Education nationale, il est conçu pour soutenir et motiver les enfants sourds ou malentendants dans leur acquisition de la langue française orale et écrite.

L'histoire est entièrement sous-titrée et elle est écrite en trois niveaux de langue (niveau simple, niveau intermédiaire et niveau élaboré), pour une progression par paliers.

Spécifiquement pour les enfants sourds, différentes modalités de communication sont proposées :

- codage LPC (pour les 3 niveaux de langue)

- traduction LSF (pour le premier niveau de langue)

- récit oral par une actrice


Le DVD-Rom contient également un guide pédagogique et des activités sur le thème de l'ombre et la lumière.

photo-« La Vache et le chevalier »


« La Vache et le chevalier » constitue une aide pour les enseignants en leur apportant un support adapté à la surdité de l'enfant, toutefois les familles peuvent aussi l'utiliser.


Pour retrouver Violette, héroïne de la « La Vache et le chevalier », rendez-vous sur le site du CNDP (aller sur "toutes les publications", en bas de l'espace des "Dernières publications") ou sur la page du SCEREN


Edition Sceren/Datha - 2011
Coffret composé d'un DVD Vidéo et d'un DVD-Rom
.


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La Langue française Parlée Complétée
(ou code LPC)

C’est un code gestuel qui, associé aux mouvements des lèvres, permet de bien distinguer tous les sons émis.

Ce n’est pas une langue, c'est un procédé qui aide à la réception de la langue française (orale) par une personne sourde.

Lorsqu'une personne parle en articulant normalement, seulement 30 %* des sons qu'elle émet sont visibles par les mouvements de ses lèvres (70 % des sons sont produits à l'intérieur de la bouche, par la gorge,…).

Voilà pourquoi un physicien américain, le Professeur Orin Cornett, inventa en 1967 un code gestuel qui, associé aux mouvements des lèvres du locuteur, permit de lever les ambiguïtés labiales.

Le principe est simple : le locuteur parle et en même temps il fait des gestes codifiés (une seule main suffit) près de son visage.

Le code LPC entraîne un enfant sourd à la lecture labiale du français et il l’entraîne à une récupération auditive (si faible qu’elle soit), car la pratique du code LPC met cet enfant malentendant ou sourd profond en relation avec un interlocuteur qui oralise.

photo-La Langue française Parlée Complétée<br /> (ou code LPC)

Le code LPC nécessite un apprentissage de la famille, cependant quelques jours suffisent pour l’apprendre. L'enfant sourd doit quant à lui, se familiariser peu à peu avec le code, au fil des mois. Lorsqu'il reconnait tous les phonèmes du français, l'enfant sourd profond ou malentendant peut recevoir un message oral de façon fiable, et progresser dans sa maîtrise de la langue française.



Pour d'autres informations sur la
Langue française Parlée Complétée :
Association ALPC


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Lipdub de l'ALPC sur "Hello",
une chanson de Yannick Noah

Un clip formidable vient d'être tourné avec les familles participant au stage d'été de l'ALPC.

Dès son arrivée, l'équipe de tournage est tombée sous le charme de ces enfants sourds, de ces enfants entendants, et de tous ces parents, proches et amis qui se formaient au code LPC durant une semaine.

Chacun s'est investi pour le lipdub, dans chaque famille, une phrase codée était travaillée, on entendait chanter "Hello" dans les couloirs et sur les pelouses. Chacun avait à coeur de représenter la "tribu LPC", souvent méconnue, mais qui se bat quotidiennement pour le présent et l'avenir des enfants sourds.

Tout s'est passé dans la joie, adultes, jeunes et enfants étaient fiers de participer à cette aventure.

photo-Lipdub de l'ALPC sur "Hello",<br /> une chanson de Yannick Noah

La « liste de contrôle »,
pour évaluer le niveau
de communication orale
d'un enfant sourd.

Cette liste de contrôle se présente sous la forme de 3 colonnes :
« L'écoute », « la compréhension »,
« la parole »

Le programme d'accompagnement parental* se compose d'un ensemble de leçons à faire dans un ordre donné, selon les progrès de votre enfant.

Pour commencer ces leçon, une première étape consiste à évaluer les aptitudes de l'enfant à la communication orale, selon une « liste de contrôle ».

Pour « L'écoute »,
voici quelques exemples de repères de niveau :
- votre enfant est capable de percevoir un grand nombre de sons familiers et de savoir ce que cela signifie (noter ces sons)
- votre enfant est capable de réagir à un message d'alerte, même si il n'en comprend pas toutes les paroles (par ex : attention, tu vas avoir mal !)
- votre enfant fait la différence entre plusieurs chansons.
...

Pour « La compréhension » :
- votre enfant comprend une grande variété d'expressions courantes utlisées à la maison (noter ces expressions)
- votre enfant comprend des noms d'objets, des noms d'action, et des mots qui indiquent l'emplacement.
...

photo-La « liste de contrôle »,<br /> pour évaluer le niveau<br /> de communication orale<br /> d'un enfant sourd.

Pour « La parole » :
- votre enfant utilise à la fois des voyelles et des consonnes quand il parle.
- votre enfant a des intonations quand il s'exprime oralement.


Remarque : Cette liste est un guide pour les parents, pour leur donner des repères sur le niveau de leur enfant, cependant ce n'est pas un substitut à une évaluation professionnelle et périodique par un thérapeute qualifié.

Avec la « liste de contrôle », les parents sont en mesure d'évaluer le niveau de leur enfant et ils pourront ainsi commencer les leçons de langue écoutée parlée correspondantes à ce niveau, en adaptant leur technique de communication orale.

Voir notre article sur le programme d'accompagnement parental.


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